学校メンタルヘルスとは、体系的な教育、予防、介入手段を通じて生徒の心理的資質の総合的な発達を促進し、生徒が学習、対人関係、感情的およびその他の課題に対処できるように支援し、前向きな精神状態を形成することを指します。その中心的な内容には、メンタルヘルス教育、心理的問題の予防、心理カウンセリング サービス、危機介入が含まれており、安全で包括的なキャンパス環境を作り出すことを目指しています。一次構造と二次構造の観点からは、メンタルヘルス知識の普及に基づいており、早期発見と介入に焦点を当てており、専門家のサポートが保証されています。

学校のメンタルヘルス教育の主な任務は、メンタルヘルスの知識を普及させる、コース、講義、その他の形式を通じて、学生が感情管理、ストレス対処、対人コミュニケーションスキルを理解できるように支援します。たとえば、「感情のABC理論」の指導は、生徒が出来事、認知、感情の関係を理解できるようにするために行われます。同時に、学校は次のことを確立する必要があります。メンタルヘルスアーカイブでは、不安やうつ病などの一般的な問題に焦点を当てて、生徒の精神状態を定期的に検査します。この段階の焦点は、生徒の自己認識を養い、その後の成長の基礎を築くことです。

上記と結び付けると、早期の特定と介入これは学校のメンタルヘルス活動における重要なつながりです。教師はトレーニングを受け、生徒の行動の変化（成績の急激な低下、引きこもりなど）を観察し、クラス教師、心理教師、その他の関係者の協力を通じてタイムリーに介入する方法を学ぶ必要があります。たとえば、試験不安のある生徒には、リラクゼーショントレーニングやグループカウンセリングが提供される場合があります。さらに、学校は心理相談室、問題の悪化を避けるために生徒に一対一のサポートを提供する専門の心理教師が配置されています。

さらに、専門家のサポートと危機介入システムは必要不可欠です。深刻な心理的問題（自傷行為の傾向など）については、学校は病院や家族と連携して危機管理計画を発動する必要があります。一部の学校で導入されていますデジタルツール（心理評価システムなど）スクリーニングを支援するため、またはサービスを提供するために第三者機関と協力するため。例えば、北京師範大学が開発した「信雲」システムは多くの学校で採用されている。この段階では、学生がタイムリーな支援を受けられるように、リソースの統合と迅速な対応が重視されます。

要約すると、学校のメンタルヘルスは「予防・介入・支援」クローズドループシステムには、家族、学校、社会の共同参加が必要です。知識の普及、早期スクリーニング、専門的なサービスを通じて、学生は成長の課題にうまく対処できます。今後は、専任の心理教師の割合を増やし、科学的なメンタルヘルス製品（マインドフルネストレーニングAPPなど）を推進し、最終的には「全従業員の教育」という目標を達成するなど、資源配分をさらに最適化する必要がある。